Educación transformadora
No estamos hablando de un método educativo concreto, sino de
una filosofía pedagógica que, eso sí, requiere una implementación
coherente, o bien, si empezamos por el otro lado, de una práctica
que tiene que ver con referentes emancipadores. Se trata,
por tanto, de un enfoque que admite la pluralidad dentro de sí,
incluso en los nombres: hay quien habla de “educación crítica”,
“educación transformadora”, “educación liberadora”, “educación
popular”, “educación emancipatoria”... Intentaremos reseñar lo
que nos parece que son los fundamentos más valiosos y con los
que más nos identificamos de entre las diferentes formas de entender
la educación crítico-transformadora.
“Creemos en una escuela que despierte los sueños de nuestra
juventud, que cultive la solidaridad, la esperanza y el deseo
de aprender, enseñar y transformar el mundo”. Estas palabras
suelen figurar colgadas de la pared o de un árbol en las escuelas
creadas en las fincas agrarias ocupadas por el Movimiento de los
Trabajadores sin Tierra de Brasil. Quizá no haya forma más sencilla
y contundente de expresar los objetivos de una educación emancipatoria,
con el valor añadido que le da el contexto en el que operan. Según
expresa Mary E. Boyce, tres son los principios organizadores en
la pedagogía crítica: a) la educación no es neutral; b) la sociedad
puede ser transformada mediante el compromiso de personas conscientes
y críticas; y c) la praxis conecta la educación liberadora con
la transformación social (Boyce, 1996).
La educación crítica parte de la profunda insatisfacción
que genera una sociedad injusta y de la voluntad de transformarla.
No hay educación liberadora si no pensamos que hay algo de lo
que liberarse, no hay educación transformadora si no se siente
un deseo y una posibilidad de cambio social. No es necesario estar
de acuerdo en un mismo modelo ideal, ni siquiera tener una alternativa
global ya diseñada, sino compartir una orientación utópica para
superar las limitaciones del presente, y creer que la educación
no puede ni debe rehuir sus responsabilidades.
Innovaciones Educativas
Cualquier innovación introduce
novedades que provocan cambios; esos cambios pueden ser drásticos (se
deja de hacer las cosas como se hacían antes para hacerlas de otra
forma) o progresivos (se hacen de forma parecida pero introduciendo
alguna novedad); en cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado;
es decir, la innovación sirve para mejorar algo.
La mejora puede ser reducir el
esfuerzo; reducir el coste; aumentar la rapidez en obtener resultados;
aumentar la calidad, satisfacer nuevas demandas, entre otros.
La innovación debe permitir
obtener la misma nota que se obtenía sin innovación pero empleando menos
esfuerzo; o bien dedicando el mismo esfuerzo pero obteniendo más nota. Desde
el punto de vista del profesor, la nota refleja la adquisición de
conocimientos, habilidades y capacidades de un alumno; por tanto la
innovación para un profesor consistiría en que el alumno adquiriera
conocimientos, habilidades y capacidades relacionados con la asignatura
que imparte; y si además consigue que el alumno crea que es útil sería
el éxito supremo.
Según parece, para conseguir todo eso hay un método que lo puede
obtener denominado paradigma centrado en el aprendizaje (organización de
los recursos pensando en el proceso de aprendizaje del alumno).
Investigaciones Educativas
Bajo
nuestro punto de vista la investigación sobre educación busca
generar beneficios a la educación por medio de estudios económicos
y asignación de recursos, también podemos decir que mediante la
psicología busca el desarrollo cognitivo tales como: actitudes,
intereses e inteligencia.
Esta
básicamente se lleva a cabo desde la mirada investigadora de otras
ciencias que no necesariamente tienen que ser educativas. Los
resultados o descubrimientos obtenidos de estas otras ciencias, de
una forma incidental abarcan la educación en su contexto de trabajo,
produciendo así un doble beneficio, tanto para la ciencia como tal
como para las aplicaciones educativas. Una de las ciencias más
comunes y destacadas que han hecho aportes a la educación son: la
sociología, la psicología, la economía, la administración y la
filosofía.
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